Recursos Educativos 1: Niños y Adultos - Lic. Maria De Los Angeles Hérnandez Torres; Lic Izky Merary Candeo Bello
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Recursos Educativos 1: Niños y Adultos
Lic. Maria De Los Angeles Hérnandez Torres; Lic Izky Merary Candeo Bello
Synopsis "Recursos Educativos 1: Niños y Adultos"
Psicokids y Dindinkids, especialistas en diseño de materiales didácticos para estimular el lenguaje y la motricidad fina, presenta su línea de materiales con un formato lúdico, que puede ser empleado en niños y adultos, en un ambiente educativo o terapéutico. Estos materiales además estimulan las funciones ejecutivas, las relaciones interpersonales. En cada una de nuestras presentaciones, encontrarás el material para imprimir y emplear, el sustento teórico, instrucciones y las áreas que estimula. En esta edición te presentamos 3 recursos educativos:1.- La Magia del Color y la Forma Nivel 32.- Emociones y sentimientos3.- Asociación y Enhebrado1- La Magia del Color y la Forma Nivel 3En este recurso encontrarás información relacionada al sistema visual: configuración anatómica, procesamiento de información visual, elementos del análisis perceptivo visual y proceso de percepción visual. El desarrollo de la percepción transcurre por etapas evolutivas, que presentan características según la edad, conceptos como coordinación viso-motora, figura fondo, constancia de la forma, percepción de la posición en el espacio y de relaciones espaciales.Objetivo: Trabajar en el niño las conductas visoperceptuales, direccionalidad, reconocimiento de colores; requisitos indispensables para lograr habilidades visuales que apoyen los procesos de lecto escritura. Áreas que estimula: direccionalidad, color, estructuración espacio temporal, conductas visoperceptuales: coordinación viso-motora, figura fondo, constancia de la forma, posición en el espacio, relaciones espaciales. Procesos cognitivos: sensación, percepción, atención, concentración, memoria, lenguaje, social.2- Emociones y sentimientos.Este material toma como referencia el concepto de Inteligencia Emocional “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”. Capacidad para la auto-reflexión: Identificar las propias emociones y regularlas de forma apropiada” (Goleman, 1995). Peter Salovey (1990) ha organizado las inteligencias personales en cinco competencias principales: conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlarlas y de motivarse uno mismo, el reconocimiento de las emociones ajenas y el control de las relaciones.Objetivo: Facilitar en el niño el reconocimiento de emociones y sentimientos básicos: alegría, enfado, sorpresa, tristeza y miedo.Áreas que estimula: motricidad fina, procesos cognitivos, esquema corporal, emociones, sentimientos lenguaje y social.Este material se adapta a las necesidades del área Educación socioemocional en la educación preescolar y, en terapia, apoya al reconocimiento de emociones y sentimientos en aquellos niños y adultos que no logran identificarlas.3- Asociación y Enhebrado. En este material se trabaja la fonología, es decir la pronunciación de los sonidos del habla. Se trabaja la vibrante simple /r/ y la vibrante múltiple /rr/ en distintas posiciones: inicial, media, inversa y final. También se trabaja el componente semántico, al abordar las categorías semánticas de Jacobo Feldman. En este aspecto las imágenes pueden o no ser parte de la misma categoría semántica, ejemplo: fresa y mora pertenecen a la categoría fruta, pero podemos colocar fresa y rojo, y se estaría trabajando familia fruta con la fresa, y familia colores con el rojo. Enhebrar implica coordinación viso motora, precisión y secuencia de movimientos indispensables para realizar tareas como cortar con cuchillo, escribir, abotonarse, trenzar zapatos, entre otras.Objetivo: Lograr que los niños asocien la imagen con la palabra y enhebrarlas.Áreas que estimula: motricidad fina, conductas visoperceptuales, procesos cognitivos: atención, concentración, memoria, lenguaje y social.
