Caracterización de la Evaluación del Componente Actitudinal del Desempeño Estudiantil Desde la Perspectiva de los Docentes - Boris AsdrÚBal Arroyo Vergara
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Caracterización de la Evaluación del Componente Actitudinal del Desempeño Estudiantil Desde la Perspectiva de los Docentes
Boris AsdrÚBal Arroyo Vergara
Synopsis "Caracterización de la Evaluación del Componente Actitudinal del Desempeño Estudiantil Desde la Perspectiva de los Docentes"
Trabajo de Investigación del año 2017 en eltema Ingeniería - Ingeniería mecánica, Nota: Aprobado Mención Publicación, Universidad Politécnica Territorial del Estado Barinas José Félix Ribas, Idioma: Español, Resumen: Evaluar el componente actitudinal exige el desarrollo de estrategias no tradicionales por parte de los docentes, puesto que las actitudes tienen naturaleza intangible y en la mayoría de los casos conforman constructos complejos elaborados por los hombres a partir de conceptos básicos. La utilización de instrumentos cuantitativos, como escalas de actitudes, resulta insuficiente si se desea un conocimiento profundo acerca de la evolución de conductas que evidencien el desarrollo del componente actitudinal del estudiante. La presente investigación, inmersa en el paradigma cualitativo, utiliza un proceso hermenéutico colectivo para caracterizar la evaluación del componente actitudinal estudiantil desde la perspectiva de los docentes que laboran en la Universidad Politécnica Territorial José Félix Ribas, específicamente en su Sede Académica de Barinitas. El autor se vale de los métodos planteados por la Teoría Fundamentada para hacer emerger de los datos acopiados en el mismo contexto de los participantes, las técnicas, instrumentos y procedimientos que utilizan en la evaluación del referido componente del desempeño estudiantil. Los resultados trascienden la elemental conceptualización de categorías, en una elaboración esquematizada de relaciones que plasman la interpretación sistemática de la experiencia docente durante la vida académica institucional universitaria, reflejando el trabajo continuo sobre la formación de valores y actitudes en los estudiantes para permitir su fácil transición del ámbito académico al contexto laboral social. Al ser un trabajo cualitativo no se pretenden generalizaciones, pero sí que sirva de referencia para estudios posteriores que sean desarrollados en poblaciones con características parecidas y en contextos similares.
