Desde meados da década de 1960, a universidade pública enfrenta a quest úo da insufici ªncia de investimentos para atender a demanda por vagas no ensino superior, criando um déficit na rela § úo entre os candidatos ao ingresso e o número de vagas ofertadas pelas institui § µes. A precária expans úo do ensino superior n úo acompanhou o movimento de universaliza § úo da educa § úo básica e, por consequ ªncia, o efeito de exclus úo, muito presente nesses concursos, torna o território da universidade pública inacessível para parcela da popula § úo.O ensino superior público deve se voltar á forma § úo integral da sociedade, de modo que o vestibular, mecanismo de sele § úo, n úo funcione apenas como um dispositivo de inacessibilidade, mas como instrumento crítico de distin § úo entre os aspirantes ao ensino superior, levando em considera § úo as diferen §as constitutivas de nossa sociedade, sem perder do horizonte o critério científico, princípio, alicerce e raz úo de ser da universidade.Em defesa desse viés, reiteramos que as cotas, empregadas aos processos de ingresso ás universidades públicas, n úo s úo somente uma política de repara § úo aos danos históricos á comunidade negra, indígena e quilombola, ou simplesmente quest úo de justi §a social aos assistidos pelo deficitário sistema de educa § úo pública e aos mais pobres que foram historicamente excluídos do acesso á universidade, mas s úo também de interesse social no sentido da redu § úo das desigualdades presentes em nosso contexto.
