Name: Relación Entre Rendimiento Académico y Estrategias Didácticas: Relación Entre Rendimiento Académico y Estrategias Didácticas Utilizadas por los Docentes de Especialidad Tec. Méd. (in Spanish)
Price: 64.90 GBP
Availability: InStock
Author: Villarroel, Matias ; Carvajal Briones, Carolina ; Castillo Eyzaguirre, Ernesto
ISBN: 9786139048519

portada Relación Entre Rendimiento Académico y Estrategias Didácticas: Relación Entre Rendimiento Académico y Estrategias Didácticas Utilizadas por los Docentes de Especialidad Tec. Méd. (in Spanish)

Type

Physical Book

Author

Matias Villarroel

Carolina Carvajal Briones

Ernesto Castillo Eyzaguirre

Publisher

Editorial Academica Espanola

Language

Spanish

Pages

136

Format

Paperback

Dimensions

22.9 x 15.2 x 0.8 cm

Weight

0.21 kg.

ISBN13

9786139048519

Synopsis "Relación Entre Rendimiento Académico y Estrategias Didácticas: Relación Entre Rendimiento Académico y Estrategias Didácticas Utilizadas por los Docentes de Especialidad Tec. Méd. (in Spanish)"

La investigación tiene por objetivo establecer la relación entre las estrategias didácticas utilizadas por los docentes de especialidad de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad Andrés Bello Sede Concepción y el rendimiento académico de los estudiantes en el primer semestre lectivo del año 2016. La aplicación de determinadas estrategias didácticas dentro del marco formativo por parte de un docente, tiene como fin facilitarles a los estudiantes cumplir los resultados de aprendizaje de la asignatura. Los principales resultados de la investigación permiten concluir que las estrategias más utilizadas por los docentes en estudio, son la clase magistral participativa junto con las clases expositivas y las prácticas externas. El análisis estadístico permite concluir que no existe una correlación significativa entre el nivel de conocimiento y uso de las estrategias didácticas por parte de los docentes y el rendimiento académico de los estudiantes. No obstante en el análisis pormenorizado de los resultados, se evidencia que la nota promedio de aprobación de cada asignatura varía de acuerdo a la estrategia de mayor aplicación por parte del docente.

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