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Cómo Hacer Investigación Cuantitativa en Educación Física (in Spanish)
Margarita Lomelín Anaya
Synopsis "Cómo Hacer Investigación Cuantitativa en Educación Física (in Spanish)"
Cómo hacer investigación cuantitativa en Educación Física aborda el proceso metodológico que encierra una investigación descriptiva y ofrece elementos... Leer másCómo hacer investigación cuantitativa en Educación Física aborda el proceso metodológico que encierra una investigación descriptiva y ofrece elementos fundamentales que necesariamente se deben utilizar para el desarrollo de un estudio similar.Se toma como ejemplo el resultado y experiencia vivida durante una investigación desarrollada en el área de educación física en México ofreciendo la referencia de un paradigma cuantitativo aplicado a esta área de conocimiento para que los docentes que imparten esta asignatura puedan apoyarse en la metodología propia de un modelo de este tipo.Esta obra tiene por objeto mostrar una guía que sirva de apoyo al lector o futuro investigador que tenga interés en realizar un estudio análogo mostrando los pasos básicos de un modelo cuantitativo tipo descriptivo y exponiendo los pros y contras y la problemática con la que puede enfrentarse con mayor frecuencia.Introducción 9Capítulo IMetodología de una investigación cuantitativa aplicada al áreade Educación Física 131.1 Metodología de la investigación 131.2 ¿Cómo se puede concebir la idea de investigación? 151.3 ¿Cómo llegar al planteamiento del problema? 171.4 ¿Cómo plantear los objetivos? 181.5 ¿Qué se ha de considerar en una justificación? 181.6 ¿Qué es lo que dará el soporte teórico al trabajode investigación? 201.7 ¿Cómo lograr definir el modelo y tipo de investigación? 321.8 ¿Cuándo formular hipótesis? 331.9 ¿Cómo seleccionar el diseño de investigación,experimental o no experimental? 351.10 ¿Cómo determinar la muestra? 361.11 Aspectos que se consideraron en la realizacióndel instrumento de medición 421.12 Problemas en la aplicación de los cuestionarios 491.13 ¿Cómo llegar a examinar los datos de acuerdoa la selección de las pruebas estadísticas yrealizar los análisis? 761.14 Conclusión general 891.15 ¿Cómo se sugiere presentar los resultados? 901.16 Lo que no se debe olvidar 90Capítulo IINecesidades y aspectos básicos del profesor deEducación Física en su quehacer educativo 932.1 La investigación de los alumnos de las escuelasformadoras de Educación Física. 932.2 Indicadores que determinan un buen desempeño laboral 952.3 Cursos de actualización al magisterio 952.4 Paradigmas de formación del profesorado 98Capítulo IIIRasgos de la eficacia del profesorado 1053.1 Los rasgos de eficiencia según los autores Nieto, Wity,Barr, García Hoz, Rosenhine y Stevens (en Wittrock, 1990) 107Capítulo IVProblemas más comunes a los que se enfrentan los profesoresde Educación Física para poder otorgar una enseñanza eficaz 1174.1 La enseñanza eficaz 1174.2 Diez reglas que servirán como directricesde enseñanza para lograr ser un profesor eficaz 1184.3 Características del profesor ideal de Educación Física 1204.4 La falta de comprensión en el área de Educación Física 1204.5 Los conflictos que el docente vive en las escuelas. 123Capítulo VFunción del supervisor desde una perspectiva docente 1275.1 El supervisor de Educación Física como líder 1305.2 Problemas comunes a los que se enfrenta el supervisorde Educación Física en su quehacer educativo 1315.3 Política de reconocimiento 1325.4 Ubicación del área de trabajo del supervisor 1335.5 Personal de apoyo al supervisor 1335.6 Relación laboral entre el supervisor y el docentede Educación Física 133Anexos 135Anexo I. Pruebas estadísticas utilizadas 137Anexo II. Análisis de datos descriptivo general 139Anexo III. Análisis inferencial 147Anexo IV. Conclusiones y observaciones 153Anexo V. Conclusión general 163Anexo VI. Tablas utilizadas en el diseño muestral 165Anexo VII. Cuestionario que se elaboró 171Anexo VIII. Gráficas. Análisis descriptivo general y por región 181Anexo IX. Cuadros del análisis inferencial.Resultados SPSS para el análisis inferencial 185Referencias bibliográficas 197
