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Personalizar la Evaluacion (in Spanish)
Saville Kushner
Synopsis "Personalizar la Evaluacion (in Spanish)"
Personalizar la evaluación cuestiona los supuestos comunes en la evaluación de programas invirtiendo la relación tradicional entre éstos y las personas. En lugar de hacer hincapié en el programa - como el contexto dentro del cual «leer» la vida de las personas y medir su significación - debemos documentar la experiencia individual y de grupo, utilizando esto como una lente a través de la cual "leer" los programas sociales y medir su significación en la vida de las personas. Este planteamiento unifica los enfoques de evaluación democrática y participativa, explorando sus complejidades.KUSHNER utiliza aquí gran cantidad de ejemplos y estudios de casos para ilustrar cómo se puede lograr una comprensión más profunda de la evaluación de programas a través de una variedad de cuestiones y aplicaciones. Asimismo, estudia tres preocupaciones principales que se hallan en el núcleo del proceso de evaluación:- Aprender la manera de realizar la evaluación por medio de los relatos de la experiencia, amenudo confusa y desordenada.- Comprender el rol de la evaluación como una forma de expresión personal y acciónpolítica.- Encontrar formas de dar cabida a políticas y programas de evaluación que expliquen lavida, el trabajo y las ambiciones de las personas.Esta obra nos presenta una valiosa aportación para quienes se inician en la investigación y la evaluación, así como para el alumnado y profesionales que trabajan en el ámbito de la evaluación y utilizan métodos cualitativos y etnográficos.Saville KUSHNER es Director del Centro para la Investigación en Educación y Democracia en la University of the West de Inglaterra.****************ContenidoPágs.AGRADECIMIENTOS .......................................................................................:OBERTURA: La evaluación de programas. El corazón de la cuestiónCAPÍTULO PRIMERO: Personalizar la evaluación de programasProgramas, 20.- Enfoques pluralistas para la evaluación de programas, 22.- El “grano fino” en la evaluación de programas, 26.- Conservadurismo metodológico y renovación, 31.- No ceñirse a los papeles: La improvisación metodológica¸ 36.- Tres proyectos de evaluación ejemplares, 38.CAPÍTULO II: El amor y la muerte y la evaluación de programasDemocracia, 43.- Amor, 49.- Evaluación y justicia social, 52.- Canciones de redención, 57.- La mortalidad y el individuo, 59.CAPÍTULO III: Evaluación y una filosofía del individualismoLas personas en los programas, 61.- Los programas en las personas: Contra la biografía, 74.- Con respecto al sujeto, 79.CAPÍTULO IV: Conocerme, conocerte: La entrevista de evaluaciónEncontrar sus valores, 88.- Aprender cómo entrevistar, 95.- Los diseños de evaluación también son emergentes, 99.- Entrevistar a niños pequeños, 101.- Entrevistar a estudiantes, 109.- Entrevistar a profesionales, 115.CAPÍTULO V: Tener y no tener: Distancia crítica y proximidad emocionalLa ausencia de deseo, 119.- La exposición prolongada, 120.- Representar las relaciones de evaluación, 122.- El modelo del conocedor, 124.- La cuestión de la autoridad, 128.- Velos transparentes, 132.- La fluidez de los roles de la evaluación, 134.- Nadar en la misma melaza, 135.CAPÍTULO VI: Esencias, contextos y transiciones: El individuo en los márgenes del programaEsencias, 137.- Estudio de casos y contexto, 143.- Transiciones, 148.CAPÍTULO VII: Espacio ético, mortalidad y la realización de la evaluaciónPreámbulo, 158.- Confusiones éticas, 160.- Negociar el poder, 167.- Cómo vivimos nuestras evaluaciones, 182.CAPÍTULO VIII: El cambio en las personasEstados inestables, 191.- Actos inestables de significado, 197.- La experiencia como ensayo para el cambio, 205.CODA: Robert Campbell y los estándares culturales en la evaluación del currículumBIBLIOGRAFÍAÍNDICE DE AUTORES Y MATERIASOTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS
